学术水平再高，不发表论文就评不上教授；工作跟外语不沾边，可过不了外语考试就评不上职称……“唯学历、唯资历、唯论文”越来越被人诟病。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化职称制度改革的意见》(以下简称《意见》)，提出一系列具有突破性的改革措施。
《意见》一经发出，有很多老百姓都对这项改革措施很有兴趣。昨天上午，浙江省人社厅特地召开了新闻通气会，解答了公众的各项疑问。
外语、计算机和论文
不再是评职称的“硬杠杠”
职称是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志。评职称对“靠技术吃饭”的人来说不仅涉及个人的收入和晋升，也被看作是评价个人业务水平和贡献的一把标尺。
根据《意见》，以职称外语考试为例，设立20多年来，一直伴随着“一刀切”“鸡肋”等质疑。此外，作为职称评定的“敲门砖”，职称外语考试成为部分机构与个人的摇钱树，滋生各种乱象。如今，《意见》明确：对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。确实需要评价外语和计算机水平的，由用人单位或评审机构自主确定评审条件。
除了外语和计算机考试，《意见》还有诸多亮点，其中一项基本原则就是克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向。《意见》明确，今后，论文不再成为硬性要求。
浙江早已试水职称改革
年轻教师越级竞聘成功
其实，浙江早在2014年就开始实施了高校教师专业技术职务评聘制度改革，2015年又开展了卫生高级专业技术职务评聘制度改革，在全国范围内属于较早实施的省份.这次高校教师职称制度改革的核心内容体现为“三个自主，两个不再”，即自定标准、自主评聘、自主发证，省里不再统一组织评审工作，不再颁发统一的资格证书。
主要目的是淡化资格、强化聘任，探索建立高等院校自主评价、自主聘任，与人事管理制度、绩效分配制度相衔接的，符合高等教育特点的职称制度，逐步形成竞争择优、能上能下、优秀人才脱颖而出的用人机制，促进高校自我管理、自我约束、自我发展。
记者在采访中了解到，浙江师范大学在2014年下半年开展的第二轮岗位聘任中，学校有12名年轻教师越级竞聘成功，6名教授低聘为副教授，28位副教授低聘为讲师，打破了岗位聘任终身制，推动了岗位管理、人员聘用、竞聘考核、绩效管理等重要制度在学校内部的良性运转，真正形成了能者上、庸者下的用人机制和激励先进、鞭策后进的良好氛围。
将根据不同行业特点
分类推进职称制度改革
作为专业技术人才评价和管理的基本制度，职称制度曾在专业技术人才激励、选拔和培养方面发挥了重要作用，但存在的一些弊端近年来也逐渐暴露出来，在全面深化改革的当下，加快职称制度改革步伐，“不拘一格降人才”，让职称制度回归本来面目已成为全社会共识。
接下来，浙江将根据不同行业特点，分类推进职称制度改革。
对于事业单位人员为主的职称系列：深化卫生和中小学教师职称制度改革，进一步下放评审权限，最终实现单位的完全自主评聘。在改革实施中，尽量考虑与教育卫生体制改革形成配套同步，强化“人”与“事”的关系，兼顾部门行业的具体情况，充分考虑专业技术人员心理承受能力，实行分类推进，分步完善。
对于企业人员为主的工程职称系列：改革以评价标准为引领，委托成熟的行业协会和龙头企业，制定完善行业评价标准。在此基础上，采用“社会化”评价的方式，由相关行业协会和社会组织承接评审工作，并规范发文发证流程，最终实现业内评价。
